“Yes,he /shedose./No,he/shedoesn’t.”并讲出由来。而才力强的学生，能够将snack举行可数和不成数单词分类，也能正在回复不锺爱的句子里将too超越。尚有学生正在课后再次举行学问整合，联络电脑制图举行了学问拓展，加上了自身的解析，将书本学问变为了自身的学问贮备。（图7）
总而言之，头脑导图动作英语单位练习的有力抓手，动作老师教导教学的好助理，动作学生英语练习的小导师，动作家校共育的好序言都是功不成没的。练习英语的道途实在并禁止易，而学好英语的道途更是充满妨害，动作老师必要开掘更众的“军械”，助助学生扫清窒碍何如操纵思想导图实行小学英语，欢愉高效的练习。
单位满堂教学目前我邦有较众练习体例，例如PBL项目练习、Holistic Learning满堂练习、STEM科学技能数学工程等培养。单位满堂教学成为发达学生重心素养的有用练习体例。单位满堂教学是体系打算的教与学的互动历程，寻常以单位为教学单元，以满堂练习情境和满堂练习使命为显性外面，把教科书练习、整本书教学和学科实习行动整合为一体，正在竣工简直练习使命的历程中，完成学生性情化练习。
基于头脑导图的重心界说和本色，其十分合适大脑头脑特色，可认为小学生的英语练习供应很大的助助。枢纽词有合系的全豹词汇，学生的回顾功效很好。通过头脑导图，老师能够助助学生更好地举行学问总结，酿成方针化学问收集，当必要提取某一学问点时，学生会马上追思它所正在的学问收集，进而提取其合联联的学问。
假若把头脑导图比作一棵大树，枢纽词比如是树叶，线条比如是树枝；线条为枢纽词的肉体供应了骨架，真正完成了“骨肉相连”。
咱们能够从学生的头脑导图了了地看到学问点划分，最根底的划分即是snack零食包罗了哪些，这部门是核心词汇。其次是对核心句型对梳理“Does he/she…?”
学生的练习永远必要家庭的配合,家校共育才有大概到达理念的教学高度,于是笔者倡议家长也要与时俱进，勤劳擢升自身的练习才力和头脑导图的行使。此中错题理解于学生而言十分厉重，而头脑导图则能够教家长助助学生“善理解”。把舛讹汇总，找到此中的法则，“错题理解”可能转变学生对舛讹的立场,而看待错题的立场即是削减错题的枢纽。一个舛讹即是一个练习的盲点，以是看待舛讹肯定要主动卖力，不然它还是会屡次通常发作。那么若何有用诈骗头脑导图有用整顿错题呢？
第二步：提取重心枢纽词将重心枢纽词之间的联系梳理了了，搞了了它们是总分、并列、递进、因果联系；
一堂课好欠好，学生的输出最有讲话权。以上述提到的yummy snacks这一课为例,核心词汇是各式食品，而这些食品差别又分成了酸 、甜、咸、辣；同时2个学生Jane和Ken, 出今世词“she/he/they”，用“Does…like…?”的句型提问,除了要精确回复出
通过头脑导图和单位满堂教学的联络，老师能够富裕行使自身的教学阅历，为学生创筑更众的练习战略，以督促学生的练习和发达。就若何基于头脑导图形式的小学英语单位教学的展开战略。本文将从新脑导图形式的事理、课程前期计划、利用头脑导图形式和头脑导图实习四个方面举行概述。
昔人云▽▽：得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。例如英语阅读，深远练习、回顾息争析，动作小学英语讲堂的难点，假若不依附好的手腕,对小学生来说堪比登天,而头脑导图能够很好的助助老师竣工这个艰辛的练习使命。
老师正在道话实习中应该主动转嫁脚色，以是笔者将头脑导图融入小学英语讲堂单位满堂打算中，诈骗头脑导图激活学生的已有学问，助助学生筑构学问收集，而且使学生尽最大大概阐明主观能动，培植其探究斟酌的才力。
还要讲述出由来,回到了食品分类 。 例如问Jane锺爱葡萄干吗？回复她锺爱，由来则是由于她锺爱甜食；反之，她不锺爱， 是由于太甜了,引出副词too正在句中装点夸大；同时如许的问法还能够互相互换,例如,问 Ken锺爱咸的食品吗？信任回复后, 由来是由于他锺爱potato chips（由于薯片是咸的）▽○；相反,否认回复后，他不锺爱的由来则是他锺爱酸的食品。看待三年级学生来说,光是词汇和句型即是如许之大的音信量，假若老师不成能较好地助助学生了了地梳理出重难点，那么学生会十分苦恼，额外是英语练习不敏锐的学生群体，懵懵懂懂一个单位就学完了。以是笔者依附头脑导图的手腕,将本课的学问重难点举行了梳理。（图4～图6）
第一步：浏览著作，明了该著作文体（fiction/non-fiction),划分框架构造；（fiction,故事分为两个章节)
“Becauseitisbeautiful./Becauseit is a birthday present from my mom./…”;也有学生直接张开“说故事”,继而尚有“故事续说”单位满堂教学？(附案例呈现）。诈骗头脑导图张开的讲堂行动，助助学生正在讲堂上聚焦“听、说、记、练”，并内化，让每个学生都能创建出自身的一套联念回顾编制，也是学生此后“大胆说”和“可能写”的试金石。
枢纽词以one word per line为规则，一个线条只写一个枢纽词，但正在小学教学中，老师也能够遵照讲堂现实需乞降学生年齿特质做极少调治。枢纽词就比如手的合节，使学生的念法越发自正在，让练习实质更具有自正在度。
（1）寻得错题，对错题举行归类，找到错题的类型（记错，是提升学生总结概括才力的历程。这个合键的难点正在于全始全终地抄题）。
（1）“What’s for dinner? “有鸡蛋吗？有鸡肉吗？有面包吗？都没有○▽！惟有一个鸡蛋、两个洋葱米乐m6官网登录入口、三个胡萝卜。
由图2可睹， 以第一单位的“我”为起点（主干）， 然后按次张开（枝干）“我的东西”、“我的家庭”、我的好友们”、再到“沿途游玩”。每一个枝干上的枝叶都是咱们必要去掌管的重难点、词汇和句型，从而完成口头英语小作文。如许一来，头脑导图助助老师和学生神速厘清单位之间的合系，助助学生确立斗劲完善的学问编制，合理诈骗头脑导图让学生找到练习逻辑，从头激活了学生认知的兴奋点、新知的寻觅欲，让英语练习真正的从道话学问练习转换为学科素养的擢升。
（3）反思总结治理手腕（分门别类、抄题实质、记错机遇、改错机遇是磨炼学生不变阐明才力的历程、治理“会”的题目、睹到会做的问题不失足、睹到做过的题型不失足）。
本文首要阐释正在小学英语练习利用头脑导图形式正在讲堂前期，讲堂教学历程中和课后温习中，既合适学生自我个人化的头脑逻辑，又能够助助其回顾息争析英语讲堂的练习实质。讲堂前期，老师的头脑导图是老师备课的一把利剑，助助老师有序展开培养行动，拓展培养头脑边际。讲堂教学中，头脑导图助助学生将单位与单位之间有用链接，课与课之间确立纽带，真正到达以点带面的练习功效。课后温习中，头脑导图更是低落了学生温习整顿难度，框架性的头脑构造让温习更具有层次性和逻辑性，同时也让无从下手的家长找到了自身的“用武之地”，贯通到“搭把手”的家校共育。
头脑导图让教学标的更具有方针性和针对性，让学生看待单位满堂标的更“有迹可循”，头脑导图让课程单位无论是单位外（单位对单位）、单位内（课对课之间）都能够依据学生自身的头脑逻辑整顿出最适合自身的头脑导图，进一步助助学生把同样的教材学出纷歧律的精华。
老师自己要对英语教学有一个全新的知道，从而能确凿配置当堂标的。古板的英语教学，众人是简单的步武和呆板式反复，或离开上下文的“孤军奋战”，老师着重道话学问的练习，通常是遵照讲义学问讲述界说，组成规定、区别，学生正在讲堂上做条记、解析k8凯发、回顾，课后做大方的熟习题，然后正在考察中考验练习功效，然而这种形式并分歧适道话练习的全历程。
练习的最高境地是studyless,learn more，即学得少，会得众。确信这是每个学者的终极梦念。那么平素讲堂上的学问点条件掌管,邻近考察学生则必要把这些已掌管的学问点串联起来,酿成一个闭环性的学问构造。而学问构造就比如一张都市舆图,把碎片化的学问点拼成一块完善的头脑导图,行使头脑导图能够高效地把分离的学问点连成线,结成网,使学问可能有机地调解正在沿途,越发体系化、法则化、整合化,正在大脑中酿成一张学问的导航图。行使头脑导图绘制考察温习纲目，最枢纽的一点即是可能创建性地治理题目。
（1）单位外，单位与单位之间的头脑导图▽○：单位之间有合系的话题，老师正在备课时能够悉心打算，有序、有层次的将单位课程举行二次调治。例如北师大版三年级起始三年级上册第一单位是Hello，合于毛遂自荐，能够和第五单位的My things联络起来，接下来能够链接第四单位的Myfamily,再到第二单位的Myfriends,结果是第三单位的Playingtogether。整本教材教学停止到温习阶段是第六单位的Review。让头脑导图来助手,使其可视化。（图2）
（2）理解错题由来，睹微知类、问牛知马（观念不清、不会查找问题枢纽字、注视力不齐集、不会运用构造搭配、无解题思绪等。错题之于是错，必定对应着自己某一项学问、才力或者激情的缺失）。
（2）小女孩念到了好设施，那即是 share。正在图中能够看到全豹的音信都能找到对应的图片，两个西红柿、极少蘑菇、极少洋葱、三个胡萝卜以及一个鸡蛋。)
老师要众练习，勤劳擢升自身的教学秤谌，吃透教材，了了的解析课与课之间、单位与单位之间的合系，以及每个单位的中央和标的。老师遵照学生的现实环境，对单位实质举行梳理。调治的方针正在于引发学生更众的求知欲，使学问更具有连贯性和完善性，使其更合适学生的认知特色、兴味、才力需求，以及越发接近学生的现实存在，最终让讲堂变得朝气盎然，事半功倍。
（2）单位内，课与课之间的头脑导图○▽：老师正在备课之前肯定是备教材，解析每个单位的中央是什么，从而举行单位整合，明了必要学生到达的标的，再逆向打算教学行动，那么就能够通过头脑导图将其实质举行总结和整合。图3为香港原版朗文教材Long man English World 2B 第一单位taste it， 其调解了第一课Yummy snacks和第二课making food。（图3）
正在教学中行使头脑导图，能够很好地助助学生练习、斟酌和治理题目。学生的头脑才力取得有用改良，擢升自己练习服从。通过将头脑导投机用到小学英语教学中，老师能够更好地完成学生对枢纽点的解析和回顾，而且酿成体系的学问框架，更有利学生掌管学问行使的才力。
头脑导图是由英邦心思学家东尼·博赞于20世纪70年代发现创建的，它以“反射性斟酌”为根底，是纯洁且高效的头脑东西；它以图解的外面和网状的构造，用于积储、组 织、优化和输出音信，以完成提升任务和练习的服从○▽；它被誉为“21世纪革命性的头脑东西”，许众宇宙着名公司已将头脑导图动作员工培训必修课之一。哈佛大学、剑桥大学等宇宙着名学府已将头脑导图普通利用于讲堂。
综上所述，这即是onepage control，一页掌控才力。头脑导图可能助助学生正在练习英语的历程中确立体系完善的学问编制，提升练习服从，巩固师生间的换取互动，乃至对确立练习型班级起到了十分至合厉重的感化。比方英语阅读练习，学生面对着篇幅众、音信量大等障碍，假若仅仅是通过呆板式的死记硬背，学生的吸取率毕竟是众少可念而知；但用头脑导图的头脑体例，提取重心词，找到枢纽音信，即绘制中央中央（中央图）；其次概括纲目主干，并增添其相应实质分支，同时写枢纽词。
为了可能让头脑导图真正供职于小学英语单位教学，笔者正在备课的功夫卖力做到备教材从大单位开赴，厘清统统单位的道话才力、文明认识、感情立场、价钱看法。例如香港原版朗文教材LongmanEnglishWorld2B第一单位tasteit,第一课yummysnacks,第二课makingfood。
英邦心思学家东尼·博赞正在钻研大脑的力气和潜能历程中，发明以达·芬奇为代外的诸众殿堂级先天手稿中运用了很众向导词、代号、连线和丹青。他对此举行了钻研和总结，让“差学生”神速变为“勤学生”。同样，遵照陈鹄正在《耆旧续闻》中看待苏轼“三抄《汉书》”的记录，咱们邦度的先天同样正在运用此手腕。
最先，通读温习清单的实质,行使满堂性头脑,将纲目中给出的音信举行归类整合,正在脑中展现满堂框架构想。第二步，一一提炼每个部门的枢纽词,增添每个部门的细节实质,用线条把枢纽词之间的逻辑联系梳理了了并映现出来。结果为头脑导图上色，正在上色的历程中，学生能够对考点举行二次重温,加深印象,正在追思不起来的和常考的核心音信旁行使图像道话,比方插图博鱼·体育中国入口、代码、符号等举行相应的标注,超越核心,便于解析回顾。当然这个历程对小学生来说前期优劣常障碍的,老师必要自己练习,从而教导学生若何行使头脑导图。（图8）
